Inventario de fuentes seleccionadas y explicadas en el blog con interacción con compañeros.

Http:// www.educahistoria.com.

EDUCAHISTORIA es un portal educativo dedicado a difundir y generar materiales para la enseñanza de la historia. Está dirigido fundamentalmente a profesores y alumnos de secundaria. Sus contenidos se centran en seis aspectos: la presentación de webs de historia, la producción de materiales multimedia gratuitos, recursos para trabajar el cine histórico, juegos históricos para PC, información sobre las revistas de divulgación histórica y software educativo utilizable en historia para la producción de materiales.

www.histodidactica.com

Una excelente web en donde se pueden encontrar materiales teóricos y prácticos sobre temas relacionados con la didáctica de la Historia

Es la página del Dr. Joaquín Prats, catedrático de Didáctica de Ciencias Sociales de la Universidad de Barcelona. Una visita rápida  de la web nos muestra una herramienta eminentemente práctica por disponer la información de forma rápida y bien organizada. La estructura visual resulta fácil y agradable

http://www.historiasiglo20.org/enlaces/historiainternet.htm

Esta página contiene enlaces interesantes para nosotros los docentes acerca de la historia, permitiéndonos elegir alguna de las paginas que nos sea mucho más útil. Esta pagina es de España.

v  http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=543837wikipediaMonografias

Esta página es mexicana en ella podemos encontrar datos históricos de personajes importantes de nuestro país, un poco de arte y antropología e historia, recursos importantes y útiles para los docentes. Depende de cada quien pues wikipedia puede modificarse la información.

v  http://www.buenastareas.com/ensayos/Mexico-Independiente-En-Aspectos-Politico-Economico-Y/597290.html

Esta página contiene diversos ensayos de aspectos políticos y económicos de México.

ENTREVISTA- CUADRO COMPARATIVO -INTERPRETACION Y VALORACION DE LA ENTREVISTA TESTIMONIO

VIVENCIAS HISTORICAS

· Realización de la entrevista

1. LISTADO DE PREGUNTAS: TEMA LA INDEPENDENCIA

¿Qué saben las personas de nuestra comunidad acerca del significado de la Independencia?

¿Cómo obtuvieron lo saben?

¿Creen que la historia de la Independencia es de la manera en que ellos la aprendieron

¿Qué piensan de la Historia de nuestra Independencia?

¿Qué opinión tienen sobre la participación del sacerdote Miguel Hidalgo en la lucha armada?

¿Qué otras participaciones de personajes en la lucha de la Independencia conocen?

2. LLEVAR A CABO LA ENTREVISTA

Después de la guía de preguntas realizar las entrevistas.

• Cuadro que organicen la información obtenida de lo local a lo nacional y a lo internacional (3 puntos)

Con las respuestas de la entrevistas hacer el llenado del cuadro que les proporcionamos

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
AMBITO MOMENTO	EN EL MUNDO	MEXICO	VERACRUZ	PLAYA VICENTE
1810 – 1820	CONSTITUCION DE CADIZ- DERROTA DE NAPOLEON	MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA QUE INICIA EN DOLORES HIDALGO Y CUNDE HACIA TODO EL PAIS.	REVUELTAS LOCALESEN FAVOR DE LA INDEPENCIA EN VARIOS LUGARES	ERA UN LUGAR DESHABITADO

Listado fuentes hemerográficas y bibliográficas-ligas fundamentales para la investigación-Inventario de fuentes seleccionadas-Reflexión sobre modificaciones en conceptos y representaciones personales.

Listado fuentes hemerográficas y bibliográficas

Libro de Historia del alumno de 3° y 4° grados, etapa de prueba.

•        Libro de Veracruz, del alumno, 3er grado, 1993.

•        Libro de Historia, del alumno de 4° grado, 1993.

•        Libro del maestro historia 4° grado 1993

•        Enciclopedia de historia de México.

•        Videos “Gritos de Dolor y esperanza” de la fundación cultural televisa.

•        Libros de la biblioteca de actualización del maestro.

•        Buscadores de internet: Google, yahoo,

•        Arma la historia parte I y II

•       Guía Didáctica Multigrado, Formación Cívica y Ética, Historia, Geografía. Programa Educativo para Escuelas Multigrado edición 2008 SEV programas de escuela de calidad.

Listado de ligas fundamentales para la investigación

—  http://www.historiasiglo20.org/enlaces/historiainternet.htm

—  http://www.aula21.net/index.htm

—  http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=543837wikipediaMonografias

—  http://www.uaq.mx/voces/n08/ideas.html

—  http://www.si-educa.net/basico/ficha622.html

—  http://www.sanmiguelguide.com/historia-mexico2.htm

—  http://www.buenastareas.com/ensayos/Mexico-Independiente-En-Aspectos-Politico-Economico-Y/597290.html

—  http://www.bibliojuridica.org/libros/2/684/17.pdf

—  http://www.buenastareas.com

—  http://www.educasites.net/otros_recursos_para_docentes.htm

—  http://materialesparatuclase.blogspot.com/

—  http://mexicanosprimero.org/maestros/actualizate.html?start=5

Interpretacion y Valoración de las entrevistas-testimonios como fuentes para el estudio del pasado.

La forma  de aprender y  ver la historia es y ha sido desde hace muchos años una tarea   memorística, tediosa y bastante aburrida.

Su tratamiento ha sido  llevado a cabo por los docentes  de tal forma que el alumno no se le lleva a la reflexión y  al análisis. El educando no tiene motivación alguna para llevar un trabajo profundo de la materia debido a que el docente no maneja diversas estrategias de trabajo que motiven a los alumnos. Ante esta perspectiva siempre el responsable  será siempre  y seguirá siendo el docente.

Los maestros tenemos un pobre  concepto de la historia. Se entiende como historia todo aquello que sucedió en el pasado, pero ahora en lo personal mi idea  ha ampliado un poco debido a que si es todo aquello que sucedió, mis raíces en mi país, pero también depende mucho de la forma en cómo lo comprendo, lo vivo y lo investigo, ahora se que no me quedaré con la duda sino que me documentaré más  con el fin de dar un verdadero sentido a  sucesos que marcaron una época, país, continente, etc.

Todos tenemos una misma idea  de la manera tradicional en la que aprendimos la historia. Evocamos esas exposiciones magistrales de nuestros profesores en una sola dirección  y sin tener en cuenta la participación de los alumnos, solo cuando era necesario la escritura de un sinfín de preguntas, luego la  búsqueda de  las respuestas, hacer una puesta en común de las mismas con el fin de tener un solo patrón  de ideas y por último la utilización de la memoria  como el colofón para la realización de un examen.

A partir de ahora se abren una serie de nuevas posibilidades con  herramientas  y estrategias de trabajo que permitirán al docente   dar a la historia  el sentido de una  ciencia con el fin de lograr en los alumnos la verdadera reflexión y el análisis de los hechos históricos, dar nuevo sentido a su presente y poder realizar un juicio crítico del proceso  y de  los personajes que en ella participaron.